Dokumenty szkolne

• • • Statut
    • Deklaracja dostępności
    • Raporty dostępności
    • Harmonogram roku szkolnego i kalendarz uroczystości
    • Program wychowawczo - profilaktyczny, zestaw programów i podręczników
    • Standardy ochrony małoletnich
    • Regulamin dowozów
    • Historia szkoły
    • Ceremoniał szkolny
    • Klasa Sztandarowa
    • Poczet sztandarowy

• • • •  

        PROGRAM WYCHOWAWCZO – PROFILAKTYCZNY

        na rok szkolny2025-2026

        Szkoły Podstawowej im. mjr. Henryka Sucharskiego

        w Nowej Krępie

         

        Podstawa prawna:

        • Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej z 2 kwietnia 1997 r. (Dz.U. z 1997 r. nr 78, poz. 483 ze zm.),
        • Konwencja o Prawach Dziecka, przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych z 20 listopada 1989 r. (Dz.U. z 1991 r. nr 120, poz. 526),
        • Ustawa z 26 stycznia 1982 r. – Karta Nauczyciela ( Dz.U. z 2024 r. poz. 986),
        • Ustawa o systemie oświaty z 7 września 1991 r. z późn. zm.( Dz.U. z 2024 r. poz. 750),
        • Ustawa z 14 grudnia 2016 r. - Prawo oświatowe (Dz. U. Z 2025r. Poz. 1043),
        • Ustawa z 29 lipca 2005 roku o przeciwdziałaniu narkomanii (Dz.U. z 2023 r., poz. 1939),
        • Ustawa z 9 listopada 1995 r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych (tekst jedn.: Dz.U. z 2024 r. poz. 1162).
        • Ustawa z 26 października 1982 r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (tekst jedn. Dz.U. z 2023 r. poz. 2151),
        • Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz.U. z 2020 r. poz. 1449).
        • Rozporządzenie MEN z dnia 9 sierpnia 2017r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. z 2017 r., poz. 1591),
        • Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z 31 grudnia 2002 r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach (Dz.U. z 2020 r. poz. 1604),
        • Ustawa z 13 maja 2016 r. o przeciwdziałaniu zagrożeniom przestępczością na tle seksualnym i ochrona małoletnich (Dz.U. z 2024r. Poz. 560),
        • Ustawa z 9 czerwca 2022 r. O wspieraniu i resocjalizacji nieletnich (Dz.U. z 2024r. poz. 987),
        • Rozporządzenie Ministra Edukacji i Nauki z 21 marca 2022 r. W sprawie organizacji kształcenia, wychowania i opieki dzieci i młodzieży będących obywatelami Ukrainy (Dz.U. z 2022 r., poz. 645 ze zm.),
        • Statut Szkoły,
        • Standardy Ochrony Małoletnich przyjęte w szkole,
        • Kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2025/2026,
        • Wnioski z nadzoru pedagogicznego z roku szkolnego 2024/2025.

         

        Plan uwzględnia:

        Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2025/2026:

        1. Kształtowanie myślenia analitycznego poprzez interdyscyplinarne podejście do nauczania przedmiotów przyrodniczych i ścisłych oraz poprzez rozwijanie umiejętności matematycznych
           w kształceniu ogólnym.
        2. Szkoła miejscem edukacji obywatelskiej - kształtowanie postaw patriotycznych, społecznych
           i obywatelskich, odpowiedzialności za region i ojczyznę, dbałości o bezpieczeństwo własne i innych.
        3. Promocja zdrowego trybu życia w szkole - kształtowanie postaw i zachowań prozdrowotnych. Wspieranie aktywności fizycznej uczniów.
        4. Profilaktyka przemocy rówieśniczej. Zdrowie psychiczne dzieci i młodzieży, wsparcie w kryzysach psychicznych.
        5. Promowanie higieny cyfrowej i bezpiecznego poruszania się w sieci. Rozwijanie umiejętności krytycznej analizy informacji dostępnych w Internecie. Poprawne metodycznie wykorzystywanie przez nauczycieli nowoczesnych technologii, w szczególności opartych na sztucznej inteligencji
           oraz korzystanie z zasobów Zintegrowanej Platformy Edukacyjnej.
        6. Promocja kształcenia zawodowego w szkołach podstawowych. Wzmocnienie roli doradztwa zawodowego.
        7. Wspieranie aktywności poznawczej i poczucia sprawczości ucznia poprzez promowanie oceniania kształtującego i metod aktywizujących w dydaktyce.

         

        Wprowadzenie

        Nauczyciele wspomagają rodziców w wychowywaniu dzieci, zapewnieniu im wszechstronnego i harmonijnego rozwoju. Uczniowie akceptują siebie i są otwarci na drugiego człowieka. Wychowanie to proces wspomagania dziecka w rozwoju, ukierunkowany na osiągnięcie pełni dojrzałości: fizycznej, psychicznej, społecznej i duchowej.

        Profilaktyka to proces wspomagania człowieka w radzeniu sobie z trudnościami zagrażającymi prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu, a także ograniczenie i likwidowanie czynników blokujących i zaburzających zdrowe życie.

         

        Wstęp

        Zadania wychowawcze szkoły są podporządkowane nadrzędnemu celowi, jakim jest wszechstronny rozwój wychowanka w wymiarze emocjonalnym, społecznym, kulturalnym, moralnym, ekologicznym, zdrowotnym i intelektualnym. Szkołajako środowisko wychowawcze ma za zadanie wspomagać wychowanków w osiąganiu wszechstronnego rozwoju, kształtować postawy, umożliwić korygowanie deficytów w celu optymalizacji osiągnięć edukacyjnych uczniów oraz zapobiegać zagrożeniom poprzez profilaktykę, przeciwdziałanie istniejącym zagrożeniomi wsparcie uczniów w trudnych sytuacjach.

         Program powstał w oparciu o ewaluację poprzedniego programu wychowawczo-
        -profilaktycznego, obserwacje, wyniki ewaluacji wewnętrznej, wnioski z nadzoru pedagogicznego sprawowanego przez dyrektora, kierunki realizacji polityki oświatowej państwa, diagnozę środowiska szkolnego, konsultacje z rodzicami, nauczycielamii Samorządem Szkolnym.

         

         Uczeń:

        Wszyscy uczniowie uczestniczą w działaniach podejmowanych w ramach programu. Są
        w pełni aprobowani, uczą się akceptacji siebie, często nagradzani są pochwałami, co pozwala na podniesienie ich samooceny, wyznaczają sobie cele, czują się bezpieczni, ufają sobie i innym, wychowywani są w duchu wartości, uczniowie mający trudności w nauce spotykają sięze wsparciem
        i zrozumieniem.

         

        Nauczyciele:

        Wszyscy nauczyciele realizują i mają możliwość wnoszenia swoich propozycji do opracowywanego programu Program Wychowawczo-Profilaktyczny, a w szczególności nauczyciele wychowawcy uwzględniają go przy realizacji klasowych planów pracy.

         

        Rodzice:

        Rodzice czynnie uczestniczą w przygotowaniu programu i współpracują przy jego realizacji.

         

         Struktura oddziaływań wychowawczych i profilaktycznych

         Dyrekcja:

        • dba o prawidłowe funkcjonowanie szkoły, o poziom pracy wychowawczeji opiekuńczej szkoły,o kształtowanie twórczej atmosfery pracy w szkole, wspiera finansowo i organizuje działania profilaktyczne w środowisku szkolnym, stwarza warunki do prawidłowej realizacji Konwencji Praw Dziecka iprzestrzegania standardów ochrony małoletnich oraz umożliwia uczniom podtrzymanie poczucia tożsamości narodowej, etnicznej i religijnej,
        • czuwa nad realizowaniem przez uczniów obowiązku szkolnego,
        • ma obowiązek organizowania spotkań szkoleniowych dla nauczycieli,
        • dba o zapewnienie bezpieczeństwa na terenie szkoły,
        • współpracuje z sądem, policją, innymi osobami i instytucjami działającymi na rzecz dzieci i młodzieży.

         

        Wychowawcy klas:

        • wychowawcyprowadzą w różnych formach szkolenia, konsultacje dla rodziców,
        • dążą w swojej pracy do integracji zespołu klasowego, sprawują opiekę wychowawczą nad uczniami szkoły, a w szczególności: tworzą warunki wspomagające ich rozwój i przygotowują do życia w rodzinie i w społeczeństwie,
        • reintegracja klasy wynikająca z problemów interpersonalnych,
        • poznają warunki życia i nauki swoich wychowanków,
        • uczą pozytywnego myślenia i stawiania na sukces poprzez rozwijanie poczucia własnej wartości;
          - realizują w toku pracy wychowawczej treści i cele programowe programu wychowawczego szkoły,
        • nadzorują pomoc psychologiczno-pedagogiczną w swojej klasie,
        • zapoznają uczniów swoich klas i ich rodziców z prawem wewnątrzszkolnym i obowiązującymi zwyczajami, tradycjami szkoły,
        • oceniają zachowanie uczniów swojej klasy, zgodnie z obowiązującymi w szkole procedurami,
        • współpracują z innymi nauczycielami uczącymi w klasie, rodzicami uczniów, psychologiem szkolnym, pedagogiem specjalnym oraz specjalistami pracującymi z uczniami o specjalnych potrzebach,
        • wspierają uczniów potrzebujących pomocy, znajdujących się w trudnej sytuacji,
        • rozpoznają oczekiwania swoich uczniów i ich rodziców,
        • współpracują z sądem, policją, innymi osobami i instytucjami działającymi na rzecz dzieci i młodzieży.

         

         Rodzice:

        • współdziałają z nauczycielami w sprawach wychowania i kształcenia dzieci,
        • współtworzą Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny,
        • uczestniczą w organizacji imprez integracyjnych na forum klasy i szkoły,
        • wspomagają szkołę w realizacji programów, w tym prozdrowotnych, tj. kształtowanie zachowań służących zdrowiu, rozwijanie sprawności fizycznej poprzez nawyki aktywności ruchowej;
        • współuczestniczą w kształtowaniu postaw społecznych i patriotycznych,
        •  wspierają dobrostan dzieci i młodzieży, ich zdrowie psychiczne,
        • wspierają rozwijanie u uczniów empatii i wrażliwości na potrzeby innych,
        • wspierają rozwój umiejętności cyfrowych uczniów,
        • dbają o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez uczniów poprzez proponowanie im pozytywnych form wypoczynku dostępnych w szkole i najbliższej okolicy.

         

        Psycholog szkolny:

        • przeprowadza obserwacje i działania diagnostyczne uczniów, w celu wspierania rozwoju ucznia, określania odpowiednich form pomocy psychologiczno –pedagogicznej, w tym działań wychowawczo - profilaktycznych, mediacyjnych i interwencyjnych wobec uczniów, rodziców i nauczycieli;
        • przeciwdziała skrajnym formom niedostosowania społecznego;
        • prowadzi terapie indywidualne, eliminuje napięcia psychiczne oraz pomaga w rozwiązywaniu trudności;
        • prowadzi poradnictwo psychologiczne dla uczniów, nauczycieli i rodziców;
        • współpracuje z nauczycielami, wychowawcami i rodzicami w realizacji zadań profilaktycznych, wychowawczych, zdrowotnych oraz minimalizowaniu skutków zaburzeń rozwojowych, a takżezapobieganiu zaburzeniom zachowania uczniów;
        • współpracuje z organami szkoły oraz instytucjami wspierającymi i współpracującymi ze szkołą w sprawach dotyczących uczniów.
        • wskazuje specjalistów oraz kontakt do nich w celu specjalistycznej pomocy poza szkołą.

         

        Pedagog specjalny:

        • współpracuje z nauczycielami lub innymi specjalistami, rodzicami oraz dziećmi w:
           a) rekomendowaniu dyrektorowi szkoły do realizacji działań w zakresie zapewnienia aktywnego i pełnego uczestnictwa uczniów w życiu szkoły oraz dostępności osobom ze szczególnymi potrzebami,
          b) prowadzeniu badań i działań diagnostycznych związanych z rozpoznawaniem indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu określenia mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień dzieci oraz przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu dzieci, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu szkoły,
          c) rozwiązywaniu problemów dydaktycznych i wychowawczych uczniów,
          d) określaniu niezbędnych do nauki warunków, sprzętu specjalistycznego i środków dydaktycznych, w tym wykorzystujących technologie informacyjno-komunikacyjne, odpowiednich ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne dzieci;

        •  współpracuje z zespołem w zakresie opracowania i realizacji indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, w tym zapewnienia mu pomocy psychologiczno-pedagogicznej;
        •  wspiera nauczycieli i innych specjalistów w:
           a) rozpoznawaniu przyczyn niepowodzeń edukacyjnych dzieci lub trudności w ich funkcjonowaniu, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu szkoły,
          b) udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej w bezpośredniej pracy z dzieckiem,
          c) dostosowaniu sposobów i metod pracy do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia oraz jego możliwości psychofizycznych,
          d) doborze metod, form kształcenia i środków dydaktycznych do potrzeb dzieci;
        • udziela pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom, ich rodzicom i nauczycielom;
        • współpracuje w zakresie pomocy psychologiczno-pedagogicznej, w zależności od potrzeb,
          z innymi podmiotami funkcjonującymi na tym polu.
           

        Logopeda

        • diagnozowanie różnorodnych zaburzeń mowy;
        • indywidualna praca z uczniem w celu usunięcia istniejącego zaburzenia mowy;
        • wspomaganie wszechstronnego rozwoju ucznia;
        • motywowanie ucznia do przezwyciężenia trudności w mówieniu;
        • prowadzenie pedagogizacji rodziców –ćwiczenia instruktażowe do pracy w domu;
        • informowanie rodziców, wychowawcę klasowego i innych nauczycieli o postępach poczynionych przez uczniów;
        • instruowanie nauczycieli prowadzących zajęcia lekcyjne.

         

        Nauczyciel – bibliotekarz:

        • gromadzenie, ewidencja i opracowywanie biblioteczne zbiorów;
        • rozbudzanie i rozwijanie indywidualnych uczniów;
        • pogłębianie u uczniów nawyku czytania i uczenia się;
        • przeprowadzanie lekcji bibliotecznych;
        • informowanie nauczycieli o czytelnictwie uczniów;
        • przygotowywanie wykazów stanu czytelnictwa;
        • współpraca z innymi bibliotekami i instytucjami oświatowo-wychowawczymi.

         

        Nauczyciele wspomagający:

        • prowadzą wspólnie z innymi nauczycielami zajęcia edukacyjne oraz z innymi nauczycielami i specjalistami realizują zintegrowane działania i zajęcia, określone w programie;
        • prowadzą wspólnie z innymi nauczycielami i specjalistami pracę wychowawczą;
        • uczestniczą, w miarę potrzeb, w zajęciach edukacyjnych prowadzonych przez nauczycieli oraz w zintegrowanych działaniach i zajęciach, określonych w programie, realizowanych przez nauczycieli i specjalistów;
        • udzielają pomocy nauczycielom prowadzącym oraz nauczycielom i specjalistom realizującym zintegrowane działania i zajęcia, określone w programie, w doborze form i metod pracy;
        • prowadzą zajęcia ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne uczniów, w szczególności zajęcia rewalidacyjne, resocjalizacyjne
          i socjoterapeutyczne.
        • Obowiązki nauczyciela wspierającego w praktyce codziennej to przed wszystkim:
        • wsparcie ucznia w bieżącej pracy podczas zajęć edukacyjnych adekwatnie do potrzeb wynikających z niepełnosprawności;
        • prowadzenie zajęć rewalidacyjnych i/lub specjalistycznych, • realizacja czynności opiekuńczych;
        • dokonywanie wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia;
        • informowanie nauczycieli o postępach i trudnościach ucznia podczas zajęć, pomoc nauczycielom w dostosowywaniu wymagań edukacyjnych;
        • ścisła współpraca z rodzicami ucznia ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi;
        • koordynacja pracy zespołu nauczycieli i specjalistów pracujących z uczniem podczas opracowania i modyfikacji IPET-u (Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny);
        • monitorowanie realizacji w pracy z uczniem zaleceń wynikających z orzeczenia z PPP.

         

        Diagnoza sytuacji wychowawczej szkoły.

         Szkoła Podstawowa im. mjr. Henryka Sucharskiego w Nowej Krępie zlokalizowany jestw północnej części Gminy Przasnysz. Obwód szkoły obejmuje 16 wsi. Uczęszczają do niej też uczniowie z innych wiosek gminy i spoza gminy. Ogółem szkoła liczy 128 uczniów. W skład szkoły wchodzi 10 oddziałów: 2 oddziały przedszkolne (36 dzieci), 8 oddziałów szkoły podstawowej.

        Zestawienie danych o nauczycielach uczących w SP w Nowej Krępie, stan na IX 2025r.

        	Liczba nauczycieli, w tym:	Kobiety	Mężczyźni	Do 40 lat	Pomiędzy wiekiem 41 - 50	Pomiędzy wiekiem 51- 60	Powyżej 60 lat	Liczba nauczycieli uczestniczących w studiach podyplomowych w ostatnich 3 latach	Liczba nauczycieli uczestniczących w szkoleniach/kursach w ostatnich 3 latach
        Dyplomowani	12	10	2	-	4	5	3	3	12
        Mianowani	8	7	1	4	4	-		2	8
        Nauczyciele bez awansu zawodowego	2	2		2					2
        Razem:	22	19	3	6	8	5	3	5	22

         

        Czynniki ryzyka :

        1. cyberprzemoc- zakładanie nieformalnych grup na portalach społecznościowych i hejt;
        2. problemy interpersonalne:

        • niski stopień integracji klasowej,
        • konflikty rówieśnicze,
        • ataki słowne, tj. wulgaryzmy, przezywanie, ośmieszanie, a także cyberprzemoc,
        • zachowania ryzykowne, np. popychanie, czasami bójki,
        • naciski środowiska rówieśniczego na zachowania społecznie nieakceptowane,
        • brak zdolności do kompensowania stresu,
        • trudności w rozwiązywaniu konfliktów,
        •  nieprzestrzeganie norm dotyczących higieny osobistej i pracy;

        3. siecioholizm- nadmierne korzystanie z Internetu, gier komputerowych,mediów społecznościowych i niekontrolowane przyswajanie wzorców czerpanych z mediów;
        4. moda na e-papierosy i substancje zabronione;
        5. samookaleczenia;
        6. fonoholizm- nadmierne korzystanie z telefonów;
        7. zawieszenie zajęć, na czas oznaczony, w razie wystąpienia na danym terenie:
        8. temperatury zewnętrznej lub w pomieszczeniach, w których są prowadzone zajęcia
           z uczniami, zagrażającej zdrowiu uczniów,
        1. zagrożenia związanego z sytuacją epidemiologiczną i wojną na Ukrainie.

         

        Czynniki chroniące:

        a) w rodzinie:

        • właściwe relacje w domu rodzinnym,
        • wspieranie przez rodzinę poprzez angażowanie się i bycie wrażliwym na potrzeby dziecka,
        • sukcesy,
        • możliwość rozwijania własnych zainteresowań,
        • wspólne spędzanie czasu,
        • odpowiednie więzi emocjonalne dziecka z rodzicami,
        • współpraca z poradnią psychologiczno – pedagogiczną,
        • współpraca rodziców ze szkołą.

         b) w szkole:

        • dobra atmosfera w szkole,
        • zapewnienie wsparcia psychologiczno-pedagogicznego w szkole przez specjalistów tj. psycholog, pedagog specjalny,
        • poczucie bezpieczeństwa w środowisku klasowym i szkolnym, m.in. wprowadzenie standardów ochrony małoletnich, brak akceptacji dla przemocy,
        • akceptacja ze strony rówieśników i nauczycieli,
        • podmiotowe traktowanie przez rówieśników i nauczycieli,
        • poczucie sprawiedliwości ze strony nauczycieli,
        • poczucie wspólnoty klasowej,
        • współpraca z kolegami oraz kadrą,
        • integracja zespołów klasowych i społeczności szkolnej,
        • możliwość wyrażania swojego zdania,
        • zaangażowanie w życie klasy i szkoły, rozwijanie u uczniów aktywności, samodzielności oraz poczucia odpowiedzialności za funkcjonowanie szkoły poprzez działalność w RSU i w Szkolnym Kole Wolontariatu,
        • działaniaprofilaktyczne i psychoedukacyjneutrwalające właściwe wzorce zachowań oraz minimalizujące zachowania ryzykowne,
        • regularna obserwacja rozwoju oraz funkcjonowania społecznego i emocjonalnego uczniów przez kadrę pedagogiczną
        • motywowanie do nauki,
        • możliwość realizowania pasji i zainteresowań, zajęcia pozalekcyjne, np. koła zainteresowań, SKS,
        • zajęcia korekcyjno-kompensacyjne,
        • zdrowa rywalizacja,
        • „mała szkoła” – brak anonimowości w szkole,
        • właściwe wyposażenie pracowni,
        • działania integrujące, reintegrujące w szkole i przeciwdziałające wykluczeniu społecznemu,
        • imprezy i działania scalające społeczność szkolną,
        • zwiększenie atrakcyjności procesu nauczania przez stosowanie nowych innowacyjnych metod nauczania i oceniania,
        • ścisła współpraca ze środowiskiem lokalnym,
        • duże poparcie środowiska lokalnego dla działań podejmowanych przez społeczność szkolną,
        • promowanie szkoły w środowisku i upowszechnianie jej osiągnięć,
        • pozyskiwanie środków na wsparcie rozwoju edukacji poprzez uczestniczenie w programach
          i różnych projektach.

        
        Oczekiwania rodziców względem szkoły:

        • zapewnienie bezpieczeństwa dzieciom,
        • rzetelna praca wychowawcza zgodna ze Szkolnym Programem Wychowawczo – Profilaktycznym,
        • znajomość sytuacji wychowawczej uczniów i podejmowanie działań w trudnych przypadkach w tym zakresie,
        • wytworzenie prawidłowej, życzliwej, sprzyjającej pracy i rozwojowi atmosfery w zespole klasowym,
        • pokazywanie uczniom możliwości organizowania pracy, bezpiecznego wypoczynku oraz spędzania wolnego czasu,
        • integrowanie wychowawczych działań szkoły i rodziny,
        • eliminowanie przejawów przemocy, w tym słownych,
        • dostępność do pomocy psychologiczno-pedagogicznej,
        • profilaktyka przeciw uzależnieniom,
        • wdrażanie do życia według norm społecznych,
        • kształtowanie postawy proeuropejskiej, patriotycznej i proekologicznej wśród uczniów
        • integrowanie uczniów poprzez wspólne wyjazdy w tym na wycieczki szkolne,
        • kształtowanie u uczniów umiejętności życiowych, w szczególności samokontroli, radzenia sobie zestresem, rozpoznawania i wyrażania własnych emocji.

        
        . Oczekiwania uczniów wobec szkoły:

        • zrozumienie i akceptacja potrzeb,
        • tolerancja i wyrozumiałość nauczycieli oraz innych pracowników szkoły,
        • rozwijanie samorządności w klasie i szkole,
        • indywidualne podejście do ucznia i jego wspieranie,
        • wspieranie umiejętności cyfrowych,
        • rozwijanie ich zainteresowań, talentów i pasji,
        • wychowanie w poczuciu bezpieczeństwa, eliminowanie przemocy w tym cyberprzemocy,
        • uczestnictwo w życiu kulturalnym szkoły, regionu i kraju,
        • kształtowanie postaw proekologicznych i prospołecznych,
        • kształtowanie wartości tj. odpowiedzialność, szacunek i empatia,
        • wspieranie rozwoju społeczno-emocjonalnego,
        • przeciwdziałanie wykluczeniu oraz profilaktyka uzależnień,
        • organizowanie wycieczek szkolnych,
        • udział dzieci w zawodach i wydarzeniach sportowych,
        • zwiększenie oferty zajęć pozalekcyjnych,
        • budowanie postawy prozdrowotnej i propagowanie aktywnego stylu życia.

         

        Oczekiwania nauczycieli wobec rodziców:

        • przestrzeganie procedur bezpieczeństwa,
        • zainteresowanie osiągnięciami i potrzebami dziecka,
        • otwarta postawa rodziców na różne formy pomocy dziecku,
        • praca uczniów według norm społecznych i prawa obowiązującego w szkole,
        • uczestnictwo w różnych formach spotkań organizowanych przez szkołę,
        • systematyczna współpraca z wychowawcą i specjalistami w celu realizacji wspólnego frontu wychowawczego oraz pomocy w realizacji obowiązku szkolnego i obowiązków ucznia,
        • zwiększenie kontroli rodzicielskiej w korzystaniu przez uczniów z Internetu i mediów społecznościowych,
        • czuwanie nad przestrzeganiem przez dzieci wewnątrzszkolnych regulaminów,
        • uczestnictwo w pracach, imprezach i uroczystościach na rzecz klasy, szkoły i środowiska,
        • pomoc w zaspakajaniu bieżących potrzeb szkoły,
        • współpraca w celu budowania postawy patriotycznej, prozdrowotnej i przeciwdziałaniu uzależnieniom dzieci i młodzieży,
        • dbałość o utrzymanie dobrych relacji w środowisku szkolnym i ze środowiskiem lokalnym.

         

         Ustalone priorytety do realizacji

        W wyniku przeprowadzonych czynności diagnostycznych zidentyfikowano następujące obszary działalności wychowawczej szkoły w bieżącym roku szkolnym:

        • udzielanie pomocy w różnych trudnościach emocjonalnych i psychicznych (zarówno w szkole, jak i poza nią), takich jak depresja, lęki, efekty długotrwałego stresu, zaburzenia odżywiania czy zachowania autodestrukcyjne,
        • kontynuowanie diagnozowania problemów i deficytów rozwojowych uczniów,
        • wzbudzanie poczucia przynależności do grupy, rozwijanie kompetencji społecznych uczniów a w szczególności komunikacji interpersonalnej,
        • odbudowanie i umacnianie u uczniów prawidłowego funkcjonowania w grupie społecznej w szkole, klasie (reintegracja),
        • rozbudzanie poczucia własnej wartości, wiary we własne siły i możliwości,rola wartości w codziennym życiu uczniów, w szczególności: wrażliwość na prawdę, dobro, piękno i odpowiedzialność,
        • kształtowanie zachowań służących zdrowiu, rozwijanie sprawności fizycznej i nawyku aktywności ruchowej, nauka udzielania pierwszej pomocy,
        • kształtowania postaw społecznych i patriotycznych, budowanie poczucia tożsamości regionalnej i narodowejoraz odpowiedzialności zaregion i ojczyznę,
        •  bezpieczeństwo w drodze do szkoły,
        • przeciwdziałanie pojawianiu się zachowań ryzykownych,
        • troska o szeroko pojęte bezpieczeństwo podopiecznych, nauczycieli irodziców,
        • zapoznanie z normami zachowania obowiązującymi w szkole,
        • budowanie zachowań proobronnych,
        • przeciwdziałanie przemocy, agresji i uzależnieniom,
        • kształtowanie postaw szlachetności,
        • wspieranie umiejętności cyfrowych uczniów, ze szczególnym uwzględnieniem bezpiecznego poruszania się w sieci oraz krytycznej analizy informacji dostępnych w Internecie,
        • rozwijanie samodzielności i kreatywności poprzez działanie w RSU i wolontariacie szkolnym,
        •  wspomaganie rozwoju ucznia w sferze emocjonalnej, społecznej i twórczej.
        • promowanie zdrowego stylu życia,
        • rozpoznawanie sytuacji i zachowań ryzykownych, w tym korzystanie ze środków psychoaktywnych (lekarstw bez wskazań lekarskich, e-papierosów, papierosów, alkoholu i narkotyków),
        • eliminowanie z życia szkolnego agresji i przemocy rówieśniczej,
        • rozpoznawanie niebezpieczeństw związanych z nadużywaniem komputera, Internetu,
          telefonów komórkowych i telewizji,
        • przeżywanie pozytywnych doświadczeń życiowych, pomagających młodym ludziom ukształtować pozytywną tożsamość,
        • uczenie sposobów wyrażania własnych emocji i radzenia sobie ze stresem,
        • uczenie dbałości o zdrowie psychiczne oraz wzmacnianie poczucia oparcia w najbliższym środowisku (rodzina, nauczyciele, specjaliści) w sytuacjach trudnych.

         

        Jednocześnie określono problemy występujące w szkole, stanowiące podstawę działalności profilaktycznej w szkole:

        • konflikty między rówieśnikami, brak tolerancji,
        • używanie wulgaryzmów,
        • niewłaściwe zachowania, w tym przemoc słowna, cyberprzemoc,
        • częsta absencja niektórych uczniów,
        • występowanie różnych trudności emocjonalnych i psychicznych (zarówno w szkole, jak
          i poza nią), takich jak lęki, efekty długotrwałego stresu, zaburzenia odżywiania czy zachowania autodestrukcyjne,
        • trudności w sferze poznawczej: problemy w nauce, utrata zainteresowań i zaburzenia koncentracji,
        • zaburzenia natury fizycznej i psychosomatycznej: bóle brzucha i głowy, nadwaga i otyłość, utrata sprawności fizycznej i zaburzenia snu,
        • problemy w sferze społecznej.

         

         Model /sylwetka/ absolwenta.

        1. 1. w swoim postępowaniu dąży do prawdy,
           2. jest świadomy życiowej użyteczności zdobytej wiedzy i umiejętności,
           3. potrafi posługiwać się językiem obcym,
           4. wykorzystuje najnowsze techniki multimedialne i nabywa umiejętności cyfrowe,
           5. wie, gdzie szukać pomocy w rozwiązywaniu złożonych problemów,
           6. jest otwarty na europejskie i światowe wartości kultury
           7. umiejętnie komunikuje się z innymi,
           8. dostosowuje się do panujących reguł i zasad,
           1. jest twórczy, kreatywny i zdolny sterować swoim wykształceniem w szkole i poza nią,
           10. jest świadomy zagrożeń związanych z poszukiwaniem własnej tożsamości oraz wzorców do naśladowania.

         

        IV. Misja

        Szkoła wiejska dająca swym absolwentom możliwość swobodnego poruszania się we współczesnym świecie. W zakresie kształcenia, wychowania i opieki mamy na celu:

        • tworzenie szkoły jeszcze bardziej przyjaznej, wolnej od agresji i zagrożeń społecznych,
        • stworzenie placówki, w której uczeń jest bezpieczny i czuje się dobrze, jest jej współtwórcą
          i współgospodarzem, aktywne uczestnictwo w życiu lokalnej społeczności,
        • współdziałanie z najważniejszą grupą jaką są rodzice. Ich aktywność przesądza o postrzeganiu placówki w środowisku. Rodzice nie mogą poprzestać tylko na uczestnictwie
          w przygotowaniu planu wychowawczego i profilaktyki, ale mają również uczestniczyć w jego realizacji. Prezentują ogromny potencjał, który należy bezwzględnie wykorzystać. Są oni członkami wielu organizacji społecznych takich jak: Ochotnicza Straż Pożarna, grupa rekonstrukcyjna, itp. lub pracownikami różnych instytucji, z którymi szkoła podejmuje współpracę,
        • upowszechnianie wiedzy o lokalnej historii,       m.in. postacią, która jest związana z naszym terenem jest kardynał Aleksander Kakowski- ostatni Prymas Królestwa Polskiego, członek Rady Regencyjnej. Na upamiętnienie zasługują uczestnicy walk o odzyskanie niepodległości, np. por. Kazimierz Sokolnicki, właściciel majątku ziemiańskiego w Sątrzasce–jeden z dowodzących oddziałami rozbrajającymi niemieckie koszary w Przasnyszu, Henryka Sokolnicka- skazana przez okupanta na karę śmierci przez ścięcie gilotyną. Wyrok wykonano w Królewcu,
        • kontynuowanie pobudzania zainteresowania regionalnymi twórcami, tj. Edward Kupiszewski- poeta, absolwent SP w Nowej Krępie, Aleksander Drwęcki i Grażyna Wróblewska- regionaliści,
        • zapewnienie bezpieczeństwa na terenie szkoły. Zadbanie o to, by budynek i teren szkoły były zawsze bezpieczne dla przebywających w nim uczniów i nauczycieli a praca szkoły była organizowana zgodnie z przepisami prawa dotyczącymi bezpieczeństwa i higieny, w tym zasadami higieny pracy umysłowej. Dużą wagę przywiązywać do egzekwowania sumiennego wywiązywania się z obowiązku zapewnienia dzieciom bezpieczeństwa, podczas zagrożenia zakażeniami covid 19,w czasie zajęć szkolnych, przerw, wyjść i wyjazdów poza teren szkoły, zapewnienia dzieciom opieki świetlicy w godzinach zgodnych z oczekiwaniami rodziców, czuwać nad bezpieczeństwem uczniów podczas dowozu i oczekiwania na autobus szkolny, systematycznie monitorować bezpieczeństwo uczniów w szkole i wdrażać działania zmierzające do jego poprawy,
        • wspomaganie przez szkołę wychowawczej roli rodziny, m. in. przez właściwą organizację zajęć edukacyjnych wychowanie do życia w rodzinie oraz realizację zadań programu wychowawczo-profilaktycznego.

         

        5. Wizja szkoły- placówki, która atrakcyjnie naucza z wykorzystaniem współczesnych metod i narzędzi, posiada odpowiednią bazę materialną do dobrego kształcenia, pracuje dla i z lokalnym środowiskiem.

         

        6. Wartości uznawane przez społeczność szkolną.

        • rodzina i bezpieczeństwo,
        • odpowiedzialność za siebie i innych, empatia,
        • dobro, przyjaźń i miłość,
        • zdrowie,
        • prawda i uczciwość,
        • tolerancja i brak dyskryminacji,
        • patriotyzm i tradycja,
        • piękno i estetyka.

         

        VII . Cel główny programu:

        Zwiększenie skuteczności działań wychowawczych, edukacyjnych, informacyjnych
        i profilaktycznych wśród uczniów, ich rodziców (opiekunów) oraz nauczycieli
        i pracowników szkoły na rzecz bezpieczeństwa i tworzenia przyjaznego środowiska
        w szkole.

         
        Cele szczegółowe programu wychowawczo-profilaktycznego.

        Cel szczegółowy I:

        Zapobieganie problemom i zachowaniom problemowym dzieci i młodzieży.

        I. Profilaktyka agresji i przemocy, w tym cyberprzemocy.
        Zadania:

        1. wdrażanie w szkole programów profilaktycznych ukierunkowanych na rozwiązywanie konfliktów z wykorzystaniem metody mediacji i negocjacji,
        2. realizacja programów rówieśniczych, takich jak: pomoc koleżeńska w nauce,
        3. prowadzenie na zajęciach z wychowawcą edukacji prawnej dla uczniów, dotyczących m.in. konsekwencji prawnych stosowania różnych form przemocy,
        4. udzielanie pomocy psychologicznej i pedagogicznej oraz diagnozowanie trudności i deficytów a także wsparcie w pokonywaniu przeszkód,
        5. samodoskonalenie nauczycieli i wychowawców z zakresu przeciwdziałania agresji i przemocy rówieśniczej, w tym cyberprzemocy, rozwiązywania konfliktów, podejmowania interwencji profilaktycznych, reagowania w sytuacjach kryzysowych,
        6. pedagogizacja rodziców z zakresu metody szkolnej interwencji profilaktycznej oraz edukacji prawnej, w tym konsekwencji prawnych stosowania różnych form przemocy.

        II. Przeciwdziałanie uzależnieniom od mediów w tym Internetu.
        Zadania:

        1. realizacja edukacji zdrowotnej w zakresie przeciwdziałania uzależnieniom,
        2. wskazywanie alternatywnych sposobów spędzania czasu wolnego, w tym aktywnego,
        3. diagnozowanie uzależnień oraz pomoc psychologiczno-pedagogiczna,
        4. realizacja programu profilaktycznego fundacji Dbam o Mój Z@sięg rekomendowanego przez MEN(psycholog i pedagog specjalny)
        5. Psychoedukacja uczniów podczas warsztatów i pogadanek z psychologiem i pedagogiem specjalnymna temat dbania o dobrostan psychiczny.

        III. Profilaktyka zaburzeń fizycznych.
        Zadania:

        1. dodatkowe zajęcia sportowe,
        2. propagowanie właściwego odżywiania się i aktywnego spędzania czasu wolnego.

         

        Główne działyprogramu wychowawczego:

        1. Wychowanie do życia w społeczeństwie.
        2. Kultura osobista i stosunek do obowiązków szkolnych.
        3. Wychowanie patriotyczne i obywatelskie, tradycje i obyczaje szkoły.
        4. Orientacja zawodowa i planowanie kariery.
        5. Współpraca ze środowiskiem lokalnym.
        6. Wychowanie do życia w rodzinie..
        7. Wychowanie czytelniczo-medialne.
        8. Profilaktyka i promowanie zdrowego stylu życia.
        9. Edukacja regionalna.
        10. Profilaktyka

         

        VIII.        Plan działań wychowawczo – profilaktycznych szkoły na rok szkolny

        2025/2026

         

         Plan działań wychowawczo-profilaktycznych uległ modyfikacji, która uwzględnia kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2025/2026.

         

        Potrzeby uczniów z zakresu wychowania i profilaktyki zdiagnozowano na podstawie:

        • analizy przeprowadzonych ankiet skierowanych do uczniów nauczycieli oraz rodziców uczniówprzez psychologa, pedagoga specjalnego i wychowawców,
        • wywiadów z wychowawcami i nauczycielami,
        • rozmów z uczniami,
        • obserwacji zachowań uczniów na lekcjach, przerwach, imprezach szkolnych oraz wycieczkach,
        • analizy dokumentów,
        • informacji uzyskanych od pracowników instytucji współpracujących ze szkołą.

         

        1. 1. 1. 1. WYCHOWANIE DO ŻYCIA W SPOŁECZEŃSTWIE

         

        Zadania szczegółowe	Uczeń potrafi		Sposób realizacji	Odpowiedzialni
        I. Integracja środowiska szkolnego i klasowego		1.Nawiązywać bliskiei serdeczne kontaktyw grupie rówieśniczej.	Uroczyste rozpoczęcie roku szkolnego, przyjęcie uczniów klas I w poczet społeczności szkolnej, organizowanie zajęć integracyjnych i reintegracyjnych zespołów uczniowskich, np. wycieczki, wspólne zabawy, pikniki, organizowanie Wigilii klasowych, uroczyste obchody świąt, organizowanie konkursów szkolnych, uroczyste zakończenie roku szkolnego,	-dyrektor -wychowawcy klas - nauczyciele organizatorzy konkursów, wychowawcy w tym świetlicy - odpowiedzialni nauczyciele -dyrektor, -wychowawca kl. VIII -psycholog szkolny -pedagog specjalny
        		2. Rozwiązywać problemyw twórczy sposób, radzić sobie z własnymi emocjami.       3. Szanować dobro wspólne.       4. Bezpiecznie bawić sięi korzystać ze sprzętu sportowego.   5.Bezpiecznie dochodzići wracać ze szkoły.       6.Współpracować w małej i w dużej grupie, dążąc do wspólnego celu.	a. pomoc w budowaniu pozytywnego obrazu własnego „Ja” poprzez wspieranie ucznia w jego działaniach, prawidłowe komunikowanie i stwarzanie atmosfery wzajemnego zaufania; wzmacnianie poczucia własnej wartości,   a.wyrabianie nawyków poszanowania wspólnego dobra.       a. zapoznanie ze sposobami bezpiecznego korzystania ze sprzętu sportowego     zorganizowanie spotkania z policjantem, pogadankana temat bezpiecznego uczestniczenia w ruchu drogowym zapoznanie uczniów dojeżdżających z zasadami funkcjonowania autobusu szkolnego. a. zlecanie zadań wymagających współpracy podczas zajęć (tworzenie przez uczniów projektów, prezentacji, prac społeczno użytecznych ) utrwalanie właściwych wzorów zachowań.	- wychowawcy świetlicy - wychowawcy klas - psycholog szkolny - pedagog specjalny     - wychowawcy świetlicy - nauczyciele dyżurujący na przerwach   - wychowawcy klas - nauczyciel wych. fiz.     - wychowawca kl. I -wychowawcy klas -dyrektor szkoły       wychowawcy, nauczyciele, psycholog, pedagog specjalny
        II. Pomoc uczniom znajdującym sięw trudnej sytuacji materialnej  i z rodzin dysfunkcyj- nych.			Ustalenie rodzin znajdujących się trudnej sytuacji materialnej a. pomoc materialna dzieciom z rodzin najuboższych: dożywianie (obiad), stypendia socjalne i motywujące.   b. pomoc uczniom w przyswajaniu poznanych treści z lekcji, zajęcia dodatkowe, wyrównawcze.	-wychowawcy klas   -dyrektor   - odpowiedzialny nauczyciel - psycholog   - wychowawcy świetlicy -odpowiedzialni nauczyciele -nauczyciele kl. I-VIII
        III. Uświadomienie uczniom istniejących zagrożeń (izolacji społecznej, używanie substancji psychoaktyw-nych, cyberprzemoc nikotynizm, alkoholizm, narkomania  i agresja)		1.Rozpoznać grożące mu zagrożenia Powiedzieć „nie” Przedstawić konsekwencje zdrowotne wynikające ze stosowania używek Zachować się asertywnie Prosić o pomoc instytucje, osoby (psycholog szkolny, pedagog specjalny)	Pogadanki na tematy dotyczące zagrożeń oraz jak im przeciwdziałać b. spotkania z pedagogiem, psychologiem, policjantem     c. zajęcia terapeutyczne	- wychowawcy klas - dyrektor -nauczyciel informatyki, przyrody i biologii   - psycholog szkolny - pedagog specjalny
        IV. Wspieranie dobrostanu dzieci i młodzieży, ich zdrowia psychicznego.		1. Zapoznać z Prawami Dziecka.   2. Być szczęśliwym.	a. 20 listopada -Międzynarodowy Dzień Praw Dziecka b. 20 marca - Międzynarodowy Dzień Szczęścia c. działalność wolontariatu szkolnego	- opiekun RSU       - opiekunowie SKW

         

         

        2. KULTURA OSOBISTA I STOSUNEK DO OBOWIĄZKÓW SZKOLNYCH

        Zadanie szczegółowe	Uczeń potrafi	Sposób realizacji	Odpowiedzialni
        I. Stworzenie warunków do kształtowania nawyku kulturalnego zachowania się	1. Kulturalnie zachować sięw każdej sytuacji. 2. Reagować na niekulturalne zachowania się kolegów. 3. Okazać szacuneki życzliwość wobec rówieśników i osób dorosłych. 4. Respektować normy społeczne.	pokazywanie sposobów kulturalnego zachowania sięw różnych sytuacjach (wycieczki, zajęcia z wychowawcą) reagowanie na przejawy niekulturalnego zachowania się uczniów w szkole zawsze kulturalnie - pogadanka   wyrabianie nawyków przestrzegania norm społecznych.	- wychowawcy - wszyscy nauczyciele
        II. Stwarzanie możliwości kulturalnego zachowania	1. Być odpowiedzialnymza swoje zachowanie. 2. Dostosować ubiór do miejsca i sytuacji.	a. tworzenie sytuacji dających możliwości sprawdzenia kulturalnych nawyków przez: - organizację wycieczek do teatru, kina, na basen, itp.w miarę możliwości - uczestnictwo w uroczystościach, np.apelach organizowanych przez szkołę.	- wszyscy nauczyciele
        III. Rozwijanie obowiązkowości i punktualności	1. Odpowiedzialnie traktować obowiązki ucznia.   2. Być wzorem dla innych.    3. Dbać o dobre imię szkoły.          4. Ponosić konsekwencje za swoje zachowanie	systematyczna kontrola realizacji obowiązku szkolnego; podejmowanie działań mających na celu podniesienie frekwencji; nagradzanie uczniów wzorowo wywiązujących się z obowiązków szkolnych: - listy pochwalne dla rodziców absolwentów, nagrody książkowe dla wzorowych uczniów kl. IV-VIII oraz dyplomy dla uczniów z kl. I- III -nagradzanie uczniów z najlepszymi wynikami z egzaminu ósmoklasisty  d. karanie zachowań przynoszących uszczerbek dla dobrego imienia szkoły wg regulaminu.	- wychowawcy klas - wszyscy nauczyciele - dyrektor
        IV. Kształtowanie właściwego stosunku do obowiązku szkolnego.		przegląd frekwencji, zawieranie kontraktów z uczniami sprawiającymi problemy, w tym unikanie zajęć szkolnych; spotkania z rodzicami, wzrost frekwencji uczniów poprzez rozwijanie motywacji wewnętrznej oraz zewnętrznej.	- wychowawcy klas - dyrektor   - psycholog i pedagog
        V. Kształtowanie myślenia analitycznego.	1. Interpersonalne podejście do nauczania przedmiotów przyrodniczych i ścisłych.   2. Pogłębianie umiejętności matematycznych.	a. układanie puzzli, gry planszowe imatematyczne tj. sudoku, łamigłówki matematyczne, b. Międzynarodowy Dzień Kropki, c.Dzień Liczby Pi, d. koło matematyczne.	- wychowawcy świetlicy, - bibliotekarze - nauczyciele matematyki, informatyki
        VI. Wspieranie aktywności poznawczej i poczucia sprawczości ucznia.	1.Promowanie oceniania kształtującego.   2. Stosowanie metod aktywizujących w dydaktyce.	a. organizacja pracy zespołowej jako przestrzeni wspólnego rozwiązywania problemów, planowania strategii działania, dzielenia się zadaniami i odpowiedzialnością. b. stosowanie metod aktywizujących tj. dramy, prezentacje, gry edukacyjne multimedialne.	- wszyscy nauczyciele

         

         

        3. WYCHOWANIE PATRIOTYCZNE I OBYWATELSKIE. TRADYCJE I OBYCZAJE SZKOŁYORAZ DZIEDZICTWO CYWILIZACYJNE EUROPY

        Zadanie szczegółowe	Uczeń potrafi	Sposób realizacji	Odpowiedzialni
        I. Kształtowanie więziz krajem ojczystym oraz świadomości obywatelskiej	1.Zaprezentować symbole państwowe (godło, hymn), pieśni patriotyczne. 2. Przedstawianie lokalnych bohaterów. 3. Przygotowanie do uczestniczenia w ruchu drogowym. 4. Propagowanie działań proobronnych.	a. organizowanie różnorodnych uroczystości z okazji świąt państwowych oraz ważnych dla kraju rocznic, b. świętowanie rocznic i wydarzeń patriotycznych, c. wspólne świętowanie: Mikołajki, Dzień Matki, Dzień Kobiet, d. udział w akcji, np. ,,Szlachetna paczka’’, WOŚP i stowarzyszeń pomocowych istniejących w najbliższej okolicy, e. wycieczki szkolne, f. udział w lokalnych imprezach, wydarzeniach, uroczystościach, tj. jasełka, Orszak Trzech Króli, Narodowy Dzień Pamięci „Żołnierzy Wyklętych" , g. konkurs plastyczny/fotograficzny ,,Moje Mazowsze- mazowieckie barwy tradycji’’, h. zapoznanie z symbolami, zasadami, które są istotne dla funkcjonowania państwa, i. konkurs ,,Bezpieczeństwo w ruchu drogowym’’, j. spotkania z ludźmi dbającymi o bezpieczeństwo, tj. policjant, żołnierz.	-odpowiedzialni nauczyciele -wychowawcy, -nauczyciel muzyki, plastyki, techniki -wszyscy nauczyciele
        II. Rozwijanie samorządności uczniów i przygotowanie ich do świadomego uczestnictwa w życiu publicznym	1. Przedstawić prawa i obowiązki ucznia. 2. Uczestniczyć w wyborach do samorządu szkolnego. 3. Podejmować inicjatywy na rzecz szkoły, kolegów i środowiska lokalnego.	a. przypomnienie kodeksu ucznia, uczestnictwo w wyborze samorządu klasowego, b. zapoznanie uczniów z regulaminem wyborów do samorządu szkolnego, c. Dzień Samorządności, Dzień Edukacji Narodowej, d. aktywny udział w działalności Szkolnego Koła Wolontariatu.	- wszyscy nauczyciele   - opiekun RSU     - opiekun SKW
        III. Kształtowanie postawy proeuropejskiej	Posługiwać się w mowiei w piśmie językiem obcym. Prezentować postawy poszanowania dla innych kultur i tradycji.	a. konkursy z języka angielskiego, b. koła zainteresowań, c. przekazywanie informacji o innych kulturach i tradycjach na lekcjach języków obcych, historii i wos-u.	-naucz. jęz. obcych - nauczyciele historii, języków obcych, wos -wychowawcy,
        IV. Współtworzenie przez uczniów tradycji związanych z Patronem Szkoły	1.Udokumentować ważne wydarzenia z życia szkoły   2.Zebrać informacje na temat Patrona Szkoły	a. prowadzenie kroniki szkoły, informacji ściennych o Patronie oraz działalności Ogólnopolskiego Stowarzyszenia Klubu Szkół Westerplatte, b. utrwalania symboliki i hymnu szkoły, c. opracowanie scenariusza Święta Szkoły, d. prezentacja wiadomości o Patronie np. konkurs, e. udział w apelach ogólnoszkolnych.	- koordynator do pracy z Patronem - nauczyciele bibliotekarze - odpowiedzialni nauczyciele
        V. Kształtowanie szacunku do miejsc pamięci narodowej i przeszłości regionu.	Godnie zachować sięna cmentarzu i w innych miejscach pamięci i kultu.    2. Popularyzowanie historii najbliższej okolicy.	a. wyrabianie nawyków właściwego zachowania się na cmentarzu i w innych miejscach pamięci b. opieka nad Grobem Nieznanego  Żołnierza, mogiłą zbiorową żołnierzy niemieckich poległych podczas I wojny światowej i mogiłą rodziny Sokolnickich w Świętym Miejscu, Grobem Partyzantów w Szli. c. przybliżanie sylwetek wybitnych Polaków związanych z okolicą i regionem – gazetka ścienna, ekspozycja regionalnych twórców, zajęcia z wychowawcą,	- wszyscy nauczyciele - wychowawcy świetlicy i RSU  - opiekun SKW         - bibliotekarze, wychowawcy
        VI. Kształtowanie wartości i zasad etycznych	1. Zachowywać postawę altruistyczną, lojalną, tolerancyjną, obywatelską itp. Naśladować wzorce i unikać antywzorców.	zapoznanie uczniów na lekcjach języka polskiego, historii i zajęciach z wychowawcą z właściwymi postawami człowieka (odpowiedzialnością, tolerancją, kreatywnością, przedsiębiorczością, sprawiedliwością, wrażliwością) kształtowanie właściwych postaw uczniów zgodnie z regulaminem i Statutem Szkoły.	- nauczyciele języka polskiego, historii i wychowawcy
        VII. Działanie na rzecz szerszego udostępnienia kanonu i założeń edukacji klasycznej oraz sięgania do dziedzictwa cywilizacyjnego Europy.	1. Zrozumieć dziedzictwo kulturowe, i wskazuje przykłady dziedzictwa kulturowego w swojej miejscowości/swoim regionie, 2. Wykazać związek tradycji narodowej i dziedzictwem kultury, 3. Staje się świadomym odbiorcą kultury.	a. zaznajamianie uczniów z osiągnięciami sztuki europejskiej b. wycieczki do miejsc o szczególnym znaczeniu historycznym w celu kształtowania odpowiednich postaw patriotycznych i świadomości historycznej c. wyjazdy do instytucji wdrażających do odbioru kultury (muzeum, teatr, kino, opera, filharmonia) d. organizacja Międzynarodowego Dnia Języka Ojczystego oraz Dnia Języków Obcych e. wdrażanie do krytycznego odbioru dóbr kultury, ze szczególnym uwzględnieniem lektur z kanonu literatury klasycznej.	-wychowawcy klas, -nauczyciele przedmiotowi, -dyrektor

         

         

        4. ORIENTACJA ZAWODOWA I PLANOWANIE KARIERY

        Zadania szczegółowe	Uczeń potrafi	Sposób realizacji	Odpowiedzialni
        I. Stworzenie warunków sprzyjających wszechstronnemu rozwojowi ucznia  i ukierunkowa-nie zajęć na rozwijanie dociekliwości poznawczej	Pracować w grupie. Korzystać z pomocy naukowych Wykorzystać zdobytą wiedzę i dzielić się nią 4.Wykazać się ciekawością poznawczą  5. Kreatywnie planować swój wolny czas. 6. Występować publicznie 7. Kierować własnym rozwojem i dokonywać trafnych wyborów.	prowadzenie zajęć metodami aktywizującymi ( drama, praca w grupach, projekt, inscenizacja, żywy obraz, zajęcia warsztatowe, gry dydaktyczne) wykorzystanie szerokiej gamy pomocy naukowych (programy komputerowe, Internet, sprzęt audiowizualny i multimedialny, mapy, plansze tematyczne), organizowanie kółek zainteresowań, inspirowanie młodzieży do twórczości własnej z możliwością organizacji wystaw prac uczniów, makiet, spektakli teatralnych, projektów- w miarę możliwości, kształtowanie umiejętności i zdobywanie wiedzy z różnych dziedzin życia, poznawanie specyfiki różnych zawodów, analiza wyników sprawdzianu, wnioski do dalszej pracy i tworzenie programów naprawczych dla uczniów wg potrzeb.	-wszyscy nauczyciele -nauczyciele klas I-VIII -nauczyciel doradztwa zawodowego - wychowawcy klas

         

        5. WSPÓŁPRACA ZE ŚRODOWISKIEM LOKALNYM

        Zadanie szczegółowe	Uczeń potrafi	Sposób realizacji	Odpowiedzialni
        I. Stworzenie warunków do włączenia się uczniów do współpracyz instytucjami na terenie wsi.	1.Zachować prawidłową postawę chrześcijanina. Pogłębia wiedzę religijną. 2. Szanować i kultywować obrzędy religijne.	a. współpraca z Kościołem: - wspólne przeżywanie rekolekcji i odpustu parafialnego, - udział młodzieży w przygotowaniu liturgii Mszy Świętej- ministranci i lektorzy (religia i koło ministrantów), - wspólne spotkanie opłatkowe, - przygotowanie jasełek bożonarodzeniowych i uroczystości Orszaku Trzech Króli, - udział uczniów przygotowujących się do przyjęcia sakramentu bierzmowania i w pielgrzymce do Rostkowa, -wspólne przeżywanie uroczystości komunijnych i bierzmowania.	- katecheci - wychowawcy klas  - odpowiedzialni nauczyciele
        II. Rozwijanie zainteresowań życiem lokalnym.	1.Scharakteryzowaćzakres działalności instytucji lokalnych. 2. Wykazać się gotowością do uczestnictwa w kulturze.	a. współpraca z Miejskim Domem Kultury w Przasnyszu: - udział młodzieży w konkursach i imprezach prowadzonych przez MDK, - wyjazdydo teatru, kina- w miarę możliwości; udział młodzieży w konkursach organizowanych przez SANEPID i KRUS- w miarę możliwości; c. współpraca z Nadleśnictwem w Przasnyszu: - udział w konkursach- w miarę możliwości, -zwiedzanie leśnej ścieżki edukacyjnej. d. współpraca z Urzędem Gminy Przasnysz;	nauczyciele plastyki,muzyki, j. polskiego             wychowawcy klas       nauczyciel przyrody i biologii,
        	3. Umiejętnie korzystaćz czasu wolnego.	współpraca z OSP w Starej Krępie i Szli: - rozbudzanie zainteresowań muzycznych poprzez grę w orkiestrze dętej, - propagowanie aktywnego spędzania wolnego czasu poprzez wykorzystanie obiektów strażackich; współpraca z grupą rekonstrukcji historycznej - w miarę możliwości: - propagowanie aktywnego spędzania wolnego czasu poprzez udziałw rekonstrukcjach	- wychowawcy       - wszyscy nauczyciele         -nauczyciele wych. fiz., muzyki, historii
        III. Wspieranie rodziny celem wyrównania warunków rozwoju uczniów z rodzin najbiedniejszych	1. Wykorzystać i docenić otrzymywaną pomoc. 2. Dostrzec potrzebę niesienia pomocy drugiemu człowiekowi poprzez działalność wolontariatu szkolnego.	a. współpraca z GOPS, PCK- - dożywianie, pomoc materialna i finansowa, udział młodzieży w akcjach charytatywnych wg potrzeb i możliwości; b. Koło Szkolnego Wolontariatu: - współpraca ze stowarzyszeniami i fundacjami , tj. WOŚP, Stowarzyszenie „Arena dobra”, organizowanie pomocy osobom potrzebującym w środowisku szkolnymi lokalnym.	- odpowiedzialni nauczyciele - wychowawcy klas - opiekunowie szkolnego wolontariatu - psycholog
        IV. Zapewnienia sprawnego dojazdu do szkoły i wyjazdów grupowych.	1. Korzystać ze szkolnej komunikacji.	a. współpraca z Policją i Strażą Pożarną w Przasnyszu: - imprezy środowiskowe i wycieczki- wg potrzeb i możliwości, - spotkanie pierwszoklasistów z policjantem, - Turniej Bezpieczeństwa Ruchu Drogowego, - egzamin na kartę rowerową;	wychowawcy klas - odpowiedzialni nauczyciele nauczyciel techniki w kl. IV
        V. Wspieranie przez szkołę wychowaw- czej funkcji rodziny	1. Dostrzec potrzebę współpracy z rodzicami.	a. udział rodziców w planowaniu i realizacji zadań statutowych szkoły, b. stała współpraca psychologiczno – pedagogiczna z rodzicami	dyrektor,  -wychowawcy klas psycholog szkolny pedagog specjalny

         

        6. WYCHOWANIE DO ŻYCIA W RODZINIE

        Zadanie szczegółowe	Oczekiwane efekty	Sposób realizacji	Odpowiedzialni
        I. Stworzenie warunków do wspierania rodziców w działaniach wychowaw-czych II. Zapobieganie niepowodzeni om szkolnym	1.Rodzice znają i rozumieją potrzeby Szkoły. Współdecydują o procesie wychowania w szkole.  3. Rodzice czują się współgospodarzami szkoły. Biorą na siebie współodpowiedzialność za wizerunek szkoły w środowisku. Rodzice znają postępy i osiągnięcia swoich dzieci w nauce i zachowaniu. Współdecydują w tworzeniu atmosfery wychowawczej w klasie. Rodzice czują się potrzebni i docenieni. Są współodpowiedzialni za organizację imprez. Rodzice rozumieją potrzebę kierowania swoich dzieci do Poradni w celu diagnozy oraz uzyskania zaleceń do dalszej indywidualnej pracy z dzieckiem. 8. Rodzice są w stałym kontakcie z psychologiem szkolnym oraz pedagogiem specjalnym.	określenie programu i zasad współpracy między szkołą a rodzicami; włączenie rodziców do pracy na rzecz szkoły, klasy; organizowanie spotkań z rodzicami; regularne powiadamianie rodzicówo wynikach w nauce, zachowaniu oraz nieobecności ucznia w szkole ( e-dziennik); udział rodziców w planowaniu pracy wychowawczej szkoły i klasy; udział rodziców w organizacji imprez, dyskotek i wycieczek szkolnych; konsultacje rodziców z psychologiem szkolnym oraz pedagogiem specjalnym.	dyrektor wychowawcy klas     wychowawcy klas                   psycholog szkolny pedagog specjalny

        7. WYCHOWANIE CZYTELNICZO – MEDIALNE

        	Uczeń potrafi	Sposób realizacji	Odpowiedzialni
        I. Ćwiczenie umiejętności korzystania z różnych źródeł informacji	1.Swobodnie wypowiadać się na różne tematy. Zastosować treści szkolne w życiu codziennym. Posługiwać się komputerem   Korzystać z informacji zamieszczonych w Internecie. 5. Rozwija umiejętności krytycznej analizy informacji dostępnych w Internecie.	udział w zajęciach lekcyjnych i pozalekcyjnych; wykorzystywanie zdobytych informacji w samodzielnych pracach pisemnych przekazywania wiedzy innym korzystanie z Internetu w celu poszukiwania informacji potrzebnych do innych przedmiotów korzystanie z Internetu z zachowaniem szczególnej ostrożności promowanie higieny cyfrowej i bezpiecznego poruszania się w sieci.   f. Wykorzystanie dostępnego sprzętu i programów do nauki, np.wykorzystywanie nowoczesnych technologii, w szczególności opartych na sztucznej inteligencji oraz korzystanie z zasobów Zintegrowanej Platformy Edukacyjnej.	- nauczyciele przedmiotów - nauczyciele informatyki                               - wszyscy nauczyciele
        II. Rozwijanie i utrwalanie zainteresowańi nawyków czytelniczych	1.Samodzielnie korzystaćz księgozbioru biblioteki 2. Kulturalnie obcowaćz książką.	lekcje biblioteczne w szkolnej bibliotece; rozwijanie czytelnictwa poprzez szkolne projekty czytelnicze; c. czytanie lekturi słuchanie audiobooków oraz wykonywanie ilustracji, które będą prezentowane na gazetce w świetlicy a także na korytarzu szkolnym. wyszukiwanie materiałów na określony temat za pomocą katalogów i kartotek; e. akcja „Narodowe Czytanie 2025 – „Poezje Jana Kochanowskiego”.	bibliotekarze - odpowiedzialni nauczyciele -nauczyciel biblioteki, języka polskiego  -nauczyciel biblioteki, języka polskiego, plastyki         -nauczyciel biblioteki, nauczyciele języka polskiego, -wychowawcy świetlicy
        III. Przeciwdziała nie niekorzystne mu wpływowi mediów	1.Krytycznie dokonać wyboru programów telewizyjnych oraz przyjmować informacje podawane w mediach	pogawędki na temat wpływu mediów na kształtowanie postaw i poznawanie świata. zajęcia edukacyjneuświadamiające zagrożenia związane z niewłaściwym i bezkrytycznym korzystaniem z mediów, tj. Internet, telewizja. siecioholizm. fonoholizm	wychowawcy klas nauczyciel biblioteki -nauczyciel informatyki         psycholog szkolny - pedagog specjalny

         

        8. PROMOWANIE ZDROWEGO STYLU ŻYCIA

        Zadanie szczegółowe	Uczeń potrafi	Sposób realizacji	Odpowiedzialni
        I.Bezpieczeń- stwo  w szkole i poza nią	1. Przewidzieć skutki własnych działań	spotkanie z policjantami nt. „Bezpieczna droga do szkoły” pogadanka dotycząca zachowania sięw autobusie i w czasie wysiadania, pogadanka i instruktaż bezpiecznego uprawiania sportów, pogadanki na temat bezpieczeństwa w szkole w dobie różnych zagrożeń, przedstawienie zasad bezpiecznej pracyw pracowniach: fizycznej, chemicznej, komputerowej.	-wychowawcy klas - psycholog   -wychowawcy świetlicy -nauczyciele wych. fiz. -wszyscy nauczyciele -nauczyciele fizyki, chemii, informatyki
        II. Zdrowie fizycznei psychiczne	1.Rozwijać swoją osobowość poprzez nowe doświadczenia i wiedzę o sobie samym 2. Wierzyć w swoje możliwości 3.Dbać o swoją sprawność fizyczną 4.Dbać o higienę osobistą 5. Radzić sobie ze stresem oraz chorobami współczesnego świata (anoreksja, bulimia, AIDS) 6. Aktywnie uczestniczyćw zajęciach wych. fiz., brać udział w zawodach sportowych. 7. Dbać o swój dobrostan psychiczny i być czujnym na samopoczucie innych.	pogadanka na temat wpływu zdrowego i właściwego odżywiania na zdrowie człowieka, zachowanie higieny pracy umysłowej, prawidłowy rozkład zajęć i pracy ucznia udział w międzyklasowych  i międzyszkolnych zawodach- w miarę możliwości, udział w zajęciach „Mały Mistrz”-SKS kl.I-III oraz SKS klasy IV-V, dbanie o higienę rąk (częste mycie, dezynfekcja) i zakrywanie ust i nosa maseczkami, fluoryzacja zębów i przegląd uzębienia - program profilaktyczny z NFZ pogadanki i zajęcia warsztatowe z zakresu psychoedukacji i profilaktyki zdrowia psychicznego	-nauczyciele przyrody, biologii, edukacji zdrowotnej   -wychowawcy klas   -nauczyciele wych. fizycznego -rodzice, wszyscy nauczyciele i pracownicy szkoły  - nauczyciele kl.I-III, wych. fiz.     -pielęgniarka,gabinet dentystyczny Prima-Dent, wychowawcy klas - psycholog, pedagog specjalny
        III. Profilaktyka zdrowotna.	1.Dbać o prawidłową postawę. 2.Prawidłowo odżywiać się: ograniczać spożywanie napojów o zwiększonej zawartości cukrów i barwników na rzecz konsumpcji wody.   3.Dbanie o higienę.	a. wprowadzenie do obowiązków dyżurnych stałych punktów: - dbanie o estetykę sal; b. systematyczne kontrolowanie prawidłowej postawy uczniów w ławkach zwłaszcza podczas pisania; zachęcanie uczniów do większego spożycia owocówi warzyw, d. dbanie o higienę rąk, e. wietrzenie sal w czasie przerw i w miarę możliwości podczas lekcji.	-wychowawcy klas   -wszyscy nauczyciele     -nauczyciel przyrody, biologii, opiekun SK Wolontariatu, ed. zdrowotnej    - wszyscy nauczyciele, pracownicy szkoły
        IV. Propagowanie zdrowego stylu życia bez alkoholu, papierosów oraz innych używek	1.Prowadzić zdrowy tryb życia. 2. Wskazać szkodliwy wpływ wszelkich używek na organizm człowieka. 3. Odmówić szkodliwych substancji.	pogadanka na tematy zdrowia i zdrowego stylu życia; udział w konkursach o tematyce prozdrowotnej – wg możliwości; wdrażanie informacji o higienie ciała, racjonalnym odżywianiu się; rozwijanie tężyzny fizycznej szczególnie na lekcjach wychowania fizycznego. e. Piknik rodzinny f.dbałość o czystość, ład i estetykęklasopracowni, g. wietrzenie pracowni podczas przerwi w miarę możliwości podczas lekcji.	wychowawcy klas psycholog, pedagog specjalny  - wychowawcy świetlicy       nauczyciele wych. fiz. - wychowawcy

         

         

        9. EDUKACJA REGIONALNA

         

        Zadania szczegółowe	Uczeń potrafi	Sposób realizacji	Odpowiedzialni
        I. Kształtowanie wrażliwości na estetykę otoczenia	1. Być wrażliwym na piękno przyrody. Wykazywać się podstawową wiedzą z zakresu ekologii. Wskazać zagrożenia środowiska naturalnego.	systematycznie dbać o kwiaty w klasach udział w akcji „ Sprzątanie świata” udział w konkursie plastycznym o tematyce ekologicznej – wg możliwości, zapoznanie uczniów z problemami ochrony środowiska oraz destruktywnym wpływem działań człowieka.	wychowawcy klas - odpowiedzialni nauczyciele nauczyciel plastyki - nauczyciel biologii, przyrody, - wych. kl. I-III
        II. Ziemia naszym największym skarbem.	1. Troszczyć się o środowisko, w którym żyje	organizowanie konkursów wiedzy ekologicznej, wystaw, gazetek – wg możliwości, b. udział w akcji „Sprzątanie świata”	wychowawcy, - nauczyciel przyrody   wychowawcy,
        III. Poznajemy swój region	1. Wskazać cechy charakterystyczne swojego regionu.	słuchanie muzyki regionu, nauka piosenek; konkurs np. na najładniejszą pisankę, stroik świąteczny, palmę wielkanocną; c. poznawanie ludzi mających wpływ na rozwój regionu.	-nauczyciele sztuki, muzyki -nauczyciele religii -wychowawcy

         

         

        10. PROFILAKTYKA

        Zadania szczegółowe	Formy realizacji			Odpowiedzialni
        I. Profilaktyka dydaktyczno-wychowawcza	Diagnozowanie sytuacji dydaktyczno-wychowawczej uczniów. Zorganizowanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz bieżącej w nauce;  Wspieranie uczniów w przyswajaniu nowych wiadomości i umiejętności z lekcji na świetlicy szkolnej. Przygotowanie oferty zajęć pozalekcyjnych; Informowanie rodziców o formach i rodzajach pomocy oferowanej przez szkołę i instytucje wspierające.			wychowawcy klas, psycholog, pedagog specjalny   -dyrektor, nauczyciele, psycholog szkolny, pedagog specjalny - opiekunowie świetlicy   dyrektor, nauczyciele wychowawcy
        II.Zapewnienie bezpieczeństwa w czasie zajęć lekcyjnych, pozalekcyjnych oraz w drodze do szkoły.	Kontrola osób wchodzących na teren szkoły (legitymowanie, kierowanie w celu załatwienia sprawy). Dyżury nauczycieli w czasie przerw międzylekcyjnych oraz kontrola zachowań ucznióww toaletach. Nadzorowanie uczniów podczas odprowadzania do autobusu. Szkolenia i egzaminy na kartę rowerową. Spotkania z policjantami. Zapoznanie z regulaminami pracowni oraz zachowaniaw szkole i drodze do szkoły. Pogadanki wychowawcze na temat bezpiecznej drogi do szkoły ze szczególnym uwzględnieniem jazdy na hulajnodze i rowerze oraz zachowania zasad bezpieczeństwa na terenie szkoły.			-pracownicy obsługi   -dyrektor, nauczyciele, opiekun RSU -wyznaczone osoby, -nauczyciel techniki   -wychowawca kl.1 -nauczyciele poszczególnych przedmiotów, -wychowawcy świetlicy - wychowawcy klas
        III. Rozwijanieumiejętności społecznych	Dążenie do integracji dzieci i młodzieży w poszczególnych oddziałach Lekcje wychowawcze, pogadankiw oddziałach na temat: Skuteczna i poprawna komunikacja Zachowanie w trudnych społecznie sytuacjach, np. pandemii, izolacji i zagrożenia. Eliminowanie negatywnego wpływu niektórych grup społecznych. Kształtowanie postaw społecznych. Budowanie więzi społecznych, rówieśniczych.			- wychowawcy klas, pedagog specjalny, psycholog
        IV. Rozwój osobowości	Pogadanki na temat postaw życiowych opartych na szacunku do siebie, poczuciu własnej wartości i poczuciu bezpieczeństwa. Wsparcie psychologiczno – pedagogiczne wszystkim uczniom z uwzględnieniem zróżnicowania ich potrzeb rozwojowych iedukacyjnych.			- wychowawcy klas - psycholog,   -wychowawcy klas -pedagog specjalny
        V. Dbanie o zdrowie i rozwój fizyczny ugruntowywanie wiedzy i umiejętności u uczniów, ich rodziców lub opiekunów, nauczycieli i wychowawców z zakresu promocji zdrowia i zdrowego stylu życia.		Pogadanki na temat higieny osobistej. Przybliżenie rodzicom zagadnień dotyczącej wad postawy i metod ich korygowania.  Szkolenie z pierwszej pomocy przedmedycznej – instruktaż.  Udział w konkursach, zawodach sportowych. Zwracanie uwagi na prawidłowe siedzenie uczniów podczas zajęć.  Rozmowy o zdrowiu na podstawie filmów edukacyjnych, doniesień medialnych (np. sposoby zarażania się pasożytami skórnymi, higiena jamy ustnej). Analizowanie czynników chorobotwórczych wywołujących choroby zakaźne, tj. WZW. .Realizacja programów ,,Szklanka mleka’’; ,,Owoce wszkole’’. Program edukacyjny WOŚP dla klas I – III,,Ratujemy i uczymy ratować”. Poznanie przyczyn chorób alergicznych, układu krążenia, nowotworowych itp. oraz wskazanie zasad profilaktyki. Promocja aktywnego spędzania wolnego czasu poprzez m.in. sportowe przerwy.	wychowawcy klas nauczyciel przyrody, biologii, ed. zdrowotnej - nauczyciel edb, wychowawcy, n- l wf, pracownik medyczny               - wychowawcy kl.I-V    - -wychowawcy kl.I-III     nauczyciel biologii, ed. zdrowotnej, wych. fiz.
        VI. Sport i turystyka formy wypoczynku aktywnego		1.Wdrażanie do poznawania regionu i kraju. 2. Poznawanie własnego regionu pod względem historycznym, geograficznym, przyrodniczym i etnograficznym w trakcie wycieczek dydaktycznych i poznawczych.	-wszyscy nauczyciele,wychowawcy klas, -nauczyciel biologii, -opiekunowie kół zainteresowań
        VII. Zapewnienie aktywności fizycznej uczniom w ramach zajęć wychowania fizycznego.		1. Dobór ofertdziałań do potrzeb uczniów. 2. Kontynuowanie różnorodne zajęcia sportowe rozwijające aktywność fizyczną uczniów. 3. Eliminowanie niskiej aktywności fizycznej uczniów na lekcjach wychowania fizycznego- urozmaicać zajęcia prezentując uczniom różnorodne dyscypliny sportowe, w których mogą się realizować, stosować wizualizację tych dyscyplin. 4. Wykorzystywanieprzestrzeń wokół szkoły do zabaw na świeżym powietrzu np. tańce, gimnastyka, jazda na rowerze. 5. Angażowanie uczniów do współorganizowania projekty typutaneczne przerwy. 6. Promowanie znaczenia aktywności fizycznej dla zdrowia wśród uczniów i ich rodziców. 7. Planowanie ciekawych konkursów, projektów przedsięwzięć sportowych, uczestniczenie w imprezach i zawodach sportowych organizowanych przez gminę i powiat. 8. Stosowanie różnorodnych przyrządów, przyborów sportowych i aplikacji sportowych, - angażowanie uczniów w samodzielne przeprowadzanie przez nich fragmentów lekcji. 9.Motywowanie do różnorodnych form aktywności ruchowej poza lekcjami wychowania fizycznego. 10. Organizowanie wycieczek, wyjazdów na mecze zespołów drużynowych. 11. Organizowanie spotkań ze znanymi sportowcami i działaczami sportowymi. 12. Właściwa, etyczna postawa nauczyciela na lekcji, 13. Realizacja programu „Aktywna szkoła”. 14. Udział w zajęciach „Mały Mistrz”. 15.Ekstremalna Droga Krzyżowa w Świętym Miejscu. 16.„Majowe Rowerowe” – rajdy. 17. Pielgrzymka do Rostkowa- miejsca narodzin Stanisława Kostki.	- nauczyciele wychowania fizycznego, - katecheci
        VIII. Uświadomienie negatywnego wpływu nikotyny, e-papierosów, dopalaczy i alkoholu na zdrowie.		Przeprowadzenie pogadanki na temat szkodliwości palenia papierosów i e-papierosów. Zorganizowanie spotkania z rodzicami w przypadkustwierdzenia w szkole zjawiska palenia papierosów, picia alkoholu, zażywania narkotyków i innych używek. Spotkania z pedagogiem specjalnym na temat szkodliwości używek i niekontrolowanego przyjmowania leków	-wychowawcy - psycholog, pedagog specjalny   Wychowawca w porozumieniu z dyrektorem - pedagog specjalny
        IX. Uświadomienie uczniom zagrożeń zdrowotnych i szkód społecznych wynikających z zażywania narkotyków i nadużywania alkoholu.		1. Lekcji wychowawcze na temat szkodliwości narkotyków, dopalaczy oraz zagrożenia zarażenia się wirusem HIV. 2. Przeprowadzenie pogadanek na lekcjach wychowawczych na temat skutków indywidualnych i społecznych nadużywania alkoholu.  3. Zamieszczenie informacji o instytucjach i ośrodkach udzielających pomocy i wsparcia w walce z nałogiem (podanie nr telefonu zaufania) w szkole i na stronie internetowej szkoły.	- wychowawcy klas, -nauczyciel biologii,   -wychowawcy we współpracy z dyrektorem
        X. Rozwijanie umiejętności bezpiecznego poruszania się w sieci przez wspieranie rozwoju umiejętności cyfrowych uczniów i nauczycieli.		1. Poprawnie metodycznie wykorzystywanie przez nauczycieli narzędzi i materiałów dostępnych w sieci, w szczególności opartych na sztucznej inteligencji. 2.Współpraca z rodzicami w zakresie uświadamiania wpływu Internetu i TIK na rozwój oraz funkcjonowanie uczniów z uwzględnieniem higieny cyfrowej, bezpiecznego poruszania się w sieci, rozwijania umiejętności krytycznej analizy informacji dostępnych w Internecie. 3. Podczas planowania zajęć uwzględniaćcel jakim jest kształtowanie krytycznego podejścia do treści publikowanych w Internecie i mediach społecznościowych. 4.Uświadomienie konsekwencji prawnych związanych z cyberprzemocą.	-wszyscy nauczyciele, - nauczyciel informatyki   - wychowawcy klas,
        XI. Zapobieganie przemocy i agresji wśród uczniów.		Edukacja na temat odpowiedzialności karnej nieletnich.   Zaznajomienie lub przypomnienie uczniom Konwencji Praw Dziecka.   Współpraca z policją, sądem, kuratorami sądowymi.     Doskonalenie umiejętności rozpoznawania i nazywania zachowania agresywnego oraz egoistycznego.   Kształtowanie postaw odrzucających przemoc oraz umiejętności nieagresywnego, asertywnego zachowywania się w sytuacjach konfliktowych i problemowychwłączanie dzieci mających problemy w kontaktach z rówieśnikami do różnych form działalności społecznej, realizacja zajęć integracyjnych w klasie, podejmowanie działańna rzecz integracji zespołów klasowych typu wspólne spędzanie wolnego czasu (wychowawcy, nauczyciele). Przestrzeganie standardów ochrony małoletnich. 6. Monitorowanie zjawiska agresji w szkole - zwracanie uwagi na emocje uczniów na każdej lekcji, ciągłe przypominanie uczniom do kogomoże się zwrócić o pomoc, uświadamianie im na czym polega bezpieczna zabawa. Wdrażanie rodziców i pracowników niepedagogicznych do współpracy na rzecz bezpieczeństwa uczniów w szkole i poza nią.     Wdrażanie uczniów do mówienia o swoich potrzebach     Podnoszenie kompetencji wychowawczych rodziców- wyjście do rodziców z ofertą szkoleń czy prelekcji, włączanie rodziców w akcje klasowe i szkolne.	- dyrektor we współpracy z policją - wychowawcy   - dyrektor, wychowawcy, psycholog szkolny, pedagog specjalny  – zajęcia z wychowawcą,psychologiem, pedagogiem specjalnym     -spotkanianauczycieli z rodzicami, spotkania trójstronne rodzic- uczeń - nauczyciel,             -wychowawcy, nauczyciele         - rozmowa uczniów z psychologiem, pedagogiem, pogadanka z policjantem,    - konsultacje z nauczycielami, psychologiem, pedagogiem specjalnym - wychowawcy
        XII. Bezpieczeństwo w Internecie. Odpowiedzialne korzystanie z mediów społecznych.		1. Przeprowadzenie pogadanek na temat: -wykorzystania narzędzi i zasobów cyfrowych oraz metod kształcenia na odległość, - bezpiecznego i efektywnego korzystanie z technologii cyfrowych, np. Canva, sztuczna inteligencja, ZPE. 2. Przeprowadzenie lekcji na temat Cyberprzemocy. 3. Wprowadzenie w porozumieniu z rodzicami „Dnia bez telefonu”. 4. Proponowanie i wprowadzanie alternatywnych ofert spędzania wolnego czasu, aktywnych form spędzania przerw międzylekcyjnych. 5.Propagować badania naukowe dotyczące skutków nadmiernego korzystania z telefonów komórkowych.	wychowawcy klas,         nauczyciel informatyki
        XIII. Zapobieganie wagarom i używaniu przez uczniów wulgaryzmów.		Przeprowadzenie wg potrzeb rozmów z uczniami i rodzicami na temat wagarowania. Informowanie rodziców o nieusprawiedliwionych nieobecnościach ucznia. Przypomnienie zasad „savoir-vivru”, Przypomnienie uczniom szkolnych kryteriów oceniania zachowania ujętych w WZO. Opracowanie i przyjęcie kontraktów klasowych wg potrzeb	-wychowawcy klas,
        XIV. Wspieranie uczniów i rodziców przez szkołę.		Informowanie rodziców o możliwości starania się o pomoc socjalną(UG) Przekazywanie informacji rodzicom o instytucjach wspierających. Zorganizowanie opieki świetlicowej dla uczniów oczekujących na zajęcia lub dojazd do domu. Przeprowadzenie szkoleń dla rodziców wg potrzeb i możliwości. Zachęcanie i promowanie pozytywnego wzorca korzystania z dostępnej pomocy psychologiczno-pedagogicznej na terenie szkoły oraz poza nią, w zakresie: wczesnego wspomagania rozwoju dzieci, redukcji deficytów rozwojowych, wyrównywania braków edukacyjnych, diagnozowania potrzeb, pokonywania barier. Dostosowanie rodzaju aktywności dziecka do jego rozwoju psychofizycznego.	-wychowawcy klas,   dyrektor, wychowawcy dyrektor, wychowawcy świetlicy - wychowawcy klas podczas spotkań z rodzicami - psycholog - pedagog specjalny
        XV. Rozpoznanie potrzeb uczniów z uwzględnieniem odpowiedniego wsparcia dla uczniów, rodziców i nauczycieli ze strony specjalistów z zewnątrz oraz odpowiednich służb i realizacja programu wychowawczo-profilaktycznego.		1. Organizowanie szkoleń w ramach wewnątrzszkolnego i zewnętrznego doskonalenia nauczycieli, m.in. przy współpracy z ODN. 2.Organizowanie szkoleń dla uczniów przez specjalistów zewnętrznych, np. policjantów, strażaków, pracowników służby zdrowia. 3.Organizowanie szkoleń dla rodziców przez specjalistów zewnętrznych, tj. policjanci,pracowników służby zdrowia, pracowników poradni psychologiczno-pedagogicznej.	- zespół do spraw opracowanie programu wychowawcz-profilaktycznego - dyrektor szkoły

         

        VIII. Oczekiwane efekty.

        1. Zwrócenie większej uwagi uczniów na dbałość o swoje zdrowie i podejmowanie środków zaradczych w sytuacjach zagrożenia.
        2. Podwyższanie wyników w nauce i wzrost frekwencji na zajęciach szkolnych.
        3. Świadomy udział uczniów w różnych formach spędzania czasu wolnego a w szczególności aktywne spędzanie czasu wolnego.
        4. Rozwijanie przez uczniów swoich pasji i zainteresowań, współpraca w zespole, wrażliwość napotrzeby innych.
        5. Wzrost bezpieczeństwa na terenie szkoły.
        6. Zapewnienie różnorodnej pomocy potrzebującym, m.in.. psychologicznej, pedagogicznej.
        7. Współpraca między uczniami – nauczycielami – rodzicami.
        8. Większa świadomość zagrożeń wynikających z uzależnienia od papierosów, e-papierosów, dopalaczy, alkoholu, narkotyków.
        9. Wykształcenie umiejętności wśród uczniów radzenia sobie z uzależnieniem i skutecznego szukania pomocy. 12.Umiejętność dokonywania właściwych wyborów w trudnych sytuacjach życiowych.

         

         IX.Sposoby ewaluacji.

        Przebieg pracy wychowawczo - profilaktycznej i jej efekty poddawane są systematycznej obserwacji i ocenie. Informacje zwrotne pochodzące od uczniów, rodziców
        i nauczycieli służą doskonaleniu pracy i stanowią podstawę do planowania zamierzeń wychowawczych w kolejnym roku szkolnym.
        Formy ewaluacji:

        • analiza dokumentów,
        • obserwacja i ocena zachowań uczniów,
        • rozmowy z nauczycielami, uczniami i rodzicami,
        • ocena efektywności zajęć,
        • wymiana spostrzeżeń w zespołach wychowawców, nauczycieli i specjalistów,
        • przeprowadzanie ankiet wśród uczniów, rodziców i nauczycieli.

        
         Program wychowawczo - profilaktyczny został uchwalony przez Radę Rodziców w porozumieniu z Radą Pedagogiczną w dniu 17.09.2025r.

         

         

         

         

        Szkolny_Zestaw_Programow__2024-2025%284%29.docSzkolny_Zestaw_Podrecznikow_2024-2025%284%29.docx